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文具玩具化何致“喜”“憂”兩重天? |
編輯:武漢鑫悅藍(lán)環(huán)??萍加邢薰?/a> 字號(hào):大 中 小 |
摘要:文具玩具化何致“喜”“憂”兩重天? |
龍年新學(xué)期即將開始,文具超市里一派繁忙的景象,琳瑯滿目的文具,令人目不暇接??粗鞣N獨(dú)特、新奇的文具,別說對(duì)學(xué)生有誘惑力,即便對(duì)成年人也及具吸引力,說是文具,倒不如說是玩具。孩子們用壓歲錢購(gòu)買難以分辨是玩具還是文具的用品,高興的樣子,大人們卻是愁上眉頭,孩子上課時(shí),是在用文具,還是在玩玩具,這么誘人的“玩具”,孩子能認(rèn)真聽講嗎?
孩子“開心”:面對(duì)各種被玩具化了的文具,最開心的就是孩子們了,小熊維尼的文具盒、唐老鴨削筆器……孩子們說起自己的文具總是如數(shù)家珍,而大家更是一下課就都圍在一起玩文具。孩子對(duì)這些文具的喜愛已經(jīng)到了讓大人難以理解的程度?!拔矣X得這么花哨的玩具會(huì)影響學(xué)習(xí),就沒給他買?!币晃患议L(zhǎng)表示,但是沒想到兒子一直惦記著“灰太狼”樣式的轉(zhuǎn)筆刀,連作業(yè)都不寫了,在家哭了一上午。正是有這些孩子們的喜愛,“玩具化”的文具才會(huì)如此暢銷。 老師“憂心”:學(xué)習(xí)期間的孩子相對(duì)來說比較低齡,對(duì)世界的觸角停留在新鮮好奇的范疇里。孩子的眼睛非常純凈,視角蜻蜓點(diǎn)水,興趣廣、易分散,也易產(chǎn)生羊群心理,思想不集中,手腳“不老實(shí)”,擾亂課堂秩序。如學(xué)生攜帶另類文具盲目跟風(fēng),勢(shì)必喧賓奪主,“不務(wù)正業(yè)”,拖累班級(jí)整體狀態(tài)。 專家“提醒”:這些模樣花哨、形狀奇異的文具卻會(huì)給孩子們的學(xué)習(xí)帶來不良影響。有教育專家指出,一般來講,小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生一次只能集中精力20分鐘,而低年級(jí)的學(xué)生只有10分鐘,如果還用“玩具”文具來分散他們的上課注意力,那學(xué)習(xí)肯定會(huì)直接受到影響。此外,不求實(shí)用、只求花哨的學(xué)習(xí)用具一般價(jià)格不菲,一方面會(huì)給家長(zhǎng)帶來經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān),另一方面容易使孩子產(chǎn)生攀比心理。另一方面正說明現(xiàn)在的孩子玩的時(shí)間太少了,玩的內(nèi)容太單調(diào)了,帶有玩具功能的文具彌補(bǔ)了孩子們平時(shí)沒法盡情玩的心理空白,因此并不能過多責(zé)怪孩子。 面對(duì)家長(zhǎng)、教師和專家的非議,文具商家也感覺到有苦難言,因?yàn)楹⒆觽兿矚g這些玩具化文具,所以自己才會(huì)進(jìn)貨,如果自己不賣那么自然有別人也會(huì)賣。筆者認(rèn)為,國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)有關(guān)文具標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范,規(guī)定學(xué)生使用的文具到底應(yīng)該具有怎樣的功能,是實(shí)用為主還是實(shí)用性、娛樂性兼?zhèn)洌@樣才有可能讓孩子離開那些過分花哨的文具,清凈他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。 |
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